Zahraniční pedagogická stáž ve Španělsku
Během pedagogické stáže ve španělské Pamploně jsem měla jedinečnou možnost zapojit se do výuky v zahraničním prostředí a zažít každodenní realitu učitelské profese z nové perspektivy. Tato zkušenost pro mě nebyla jen o každodenní pedagogické praxi či nové položce do životopisu, ale především silným impulsem k profesnímu i osobnímu růstu. Díky této zahraniční zkušenosti jsem rozvinula své didaktické dovednosti i sebejistotu, a to do míry, které by bylo v domácím prostředí obtížné dosáhnout, zejména díky aktivnímu jednání v nových situacích a ochotě pouštět se do výzev.
Během praxe jsem měla jedinečnou možnost každodenního kontaktu s lidmi z jiné země, jak s učiteli, tak se žáky, což mě velmi obohatilo jak jazykově a kulturně, tak i didakticky. Díky zapojení do výuky v jiném kulturním kontextu jsem měla možnost lépe porozumět nejen místnímu školnímu prostředí, ale také odlišným způsobům komunikace a výuky.
Velkou výzvou pro mě byla adaptace na nové prostředí. Postupně jsem si uvědomila, jak zásadní roli hraje kulturní kontext i individuální styl učitele a jak výrazně mohou ovlivnit podobu výuky. Měla jsem možnost účastnit se výuky, která se v mnoha ohledech lišila od mého vlastního didaktického pojetí. To pro mě představovalo výzvu, protože jsem musela přizpůsobit strukturu hodin, tempo i způsob práce ve třídě kontextu dané školy a stylu vyučujícího, aniž bych ztratila vlastní pedagogickou identitu.
Postupně jsem se naučila vnímat tyto odlišnosti ne jako něco automaticky nesprávného, ale jako příležitost k učení. Začala jsem si více uvědomovat, že neexistuje jeden „správný“ způsob výuky. To, co se mi zpočátku zdálo nezvyklé, jsem se naučila vnímat jako inspiraci. Místo rychlého hodnocení jsem se snažila být otevřená, klást si otázky a přemýšlet nad tím, co si z daných přístupů mohu odnést do své vlastní praxe. Právě tato změna pohledu pro mě byla jedním z nejcennějších momentů celé stáže, jelikož rozšířila mé profesní obzory o nové přístupy, strategie a způsoby práce se studenty a ukázala mi, jak důležitá je otevřenost a zvědavost pro další pedagogický rozvoj.
Jedním z nejvýraznějších přínosů stáže byl pro mě posun v oblasti profesní sebedůvěry. Postupně jsem si uvědomila, že jistota v učitelské roli nevzniká předem, ale formuje se skrze samotnou praxi – skrze ochotu vstupovat do nových situací, zkoušet různé přístupy a učit se z vlastních zkušeností. Zároveň jsem si uvědomila, že není nutné čekat, až budu mít vše dokonale zvládnuté teoreticky, abych mohla začít jednat. Naopak právě ochota začít i v nejistotě je klíčová pro skutečný rozvoj. Tato zkušenost mě naučila více důvěřovat vlastnímu jednání, nebát se vystupovat před třídou a aktivně reagovat na situace, které nelze dopředu naplánovat.
Zároveň mi stáž přinesla i širší osobní rozvoj – větší sebedůvěru v běžných životních situacích a ochotu vstupovat do nových výzev, které pro mě dříve mohly být obtížné. Celkově tato zkušenost výrazně rozšířila mé pedagogické myšlení, obohatila mě o nové metody a přístupy a potvrdila můj zájem o budoucí učitelskou profesi. Zároveň mě motivovala k tomu, abych se v budoucnu nebála pracovních zkušeností v zahraničí, i když s sebou přinášejí určité výzvy.
Odkaz na video z programu TEFE A+ BIP (Blended Intensive Programme) v Pamploně, který sloužil jako příprava na zahraniční učitelskou stáž:
https://tefe.online/experiences/
Bc. Adéla Tonarová
